AP영어학 중간 실전모의고사

PART I

Multiple choice — 30 items (90.0)

객관식 · 문항별 배점 표시

[Vocabulary (Level E U1–8)]

1ⓐ 문장 빈칸2.0점

Choose the word that BEST completes the sentence. To ______ her small pension, the retired teacher began giving piano lessons on weekends.

① augment

② gape

③ adulterate

④ reiterate

⑤ deploy

2ⓐ 문장 빈칸2.0점

Choose the word that BEST completes the sentence. A single careless mistake by the pilot could have put the lives of all two hundred passengers in ______.

① impetus

② grimace

③ jeopardy

④ quintessence

⑤ nostalgia

3ⓐ 문장 빈칸2.0점

Choose the word that BEST completes the sentence. Because the family had lost everything in the fire, the hospital agreed to ______ its usual fees and treat the children for free.

① waive

② inter

③ abhor

④ implicate

⑤ buffet

4ⓑ 밑줄 5개 중 부적절한 어휘2.0점

Which underlined word is NOT used appropriately in context?

① An ambidextrous player, she could switch the racket to either hand in the middle of a rally.

② When we came home late that night, our cat greeted us at the door with a loud, verbatim purr and rubbed against our legs.

③ After the war, the old soldier felt bereft of the friends he had marched beside for years.

④ The insidious scheme was dressed up as friendly advice, so few investors saw the trap hidden inside it.

⑤ After winning the lottery, the plumber bought an opulent yacht with silk curtains and a crystal staircase.

5ⓑ 밑줄 5개 중 부적절한 어휘2.0점

Which underlined word is NOT used appropriately in context?

① Once engineers had tested the soil, the plan to tunnel under the river was judged feasible.

② At the retirement dinner, speaker after speaker extolled the nurse for forty years of tireless care.

③ The belligerent customer pushed past the guard and shouted threats at the cashier.

④ The raincoat’s fabric is impervious to water, so even a heavy storm cannot soak through it.

⑤ Before leaving on his long trip abroad, he locked his savings in an amicable steel safe under the bed.

6ⓑ 밑줄 5개 중 부적절한 어휘2.0점

Which underlined word is NOT used appropriately in context?

① The landlord tried to coerce his tenants into signing the new lease by cutting off their hot water.

② The general’s demise was announced on the radio the morning after the battle.

③ The urbane diplomat charmed every guest with his elegant manners and witty conversation.

④ The farmer let the field lie fallow for a year so that the soil could recover.

⑤ Thanks to the inclement weather, we spent the whole afternoon sunbathing on the beach.

7ⓒ 단어 관계(analogy)2.0점

Choose the pair whose relationship is MOST similar to that of AMBIDEXTROUS : CLUMSY.

① omnivorous : supple

② apprehensive : decrepit

③ compatible : stately

④ altruistic : selfish

⑤ ingenuous : naive

8ⓒ 단어 관계(analogy)2.0점

Choose the pair whose relationship is MOST similar to that of MALEVOLENT : MALICIOUS.

① decrepit : suave

② apprehensive : rectangular

③ vociferous : clamorous

④ explicit : vague

⑤ compatible : wooden

9ⓒ 단어 관계(analogy)2.0점

Choose the pair whose relationship is MOST similar to that of ADVERSARY : ALLY.

① temerity : timidity

② reprisal : nostalgia

③ quintessence : demise

④ intimation : inkling

⑤ condolence : chaos

10ⓓ 지문 속 부적절한 어휘2.5점

Which underlined word is NOT appropriate in the context of the passage?

When the old lighthouse keeper died, the whole village mourned him. Hundreds of neighbors sent letters of ①condolence to his daughter, and she kept every one. The funeral was a ②somber event; even the children were quiet as the coffin was carried along the cliff. The mayor, usually a ③parsimonious man who argued over every coin in the budget, surprised everyone by paying for a new memorial stone. Later, the cruel rumors that blamed her for his death became her chief ④solace, leaving her unable to sleep for weeks. Still, she chose to ⑤consecrate the rest of her life to keeping the lighthouse running.

① condolence

② somber

③ parsimonious

④ solace

⑤ consecrate

11ⓓ 지문 속 부적절한 어휘2.5점

Which underlined word is NOT appropriate in the context of the passage?

Moving to the city was harder than the Parks had expected. Their landlord was a strict ①martinet who posted a list of forty rules beside the mailboxes. The building itself was ②decrepit: the elevator rattled, and paint peeled from every wall. Every evening, the neighbor upstairs practiced the same ③commodious tune on his violin. Still, the children refused to let the move ④stultify their curiosity, and they explored a new street every weekend. Within a year, the family’s early complaints had become funny stories that they told with ⑤unfeigned laughter.

① martinet

② decrepit

③ commodious

④ stultify

⑤ unfeigned

12ⓔ 지문 빈칸 완성2.5점

Choose the word that BEST completes the passage.

The night before her first concert, the young violinist could not sleep. She kept imagining a broken string, a forgotten passage, a silent hall. Her teacher told her that feeling ______ before a performance was normal; even famous musicians worry about what might go wrong.

① suave

② ingenuous

③ apprehensive

④ compatible

⑤ omnivorous

13ⓔ 지문 빈칸 완성2.5점

Choose the word that BEST completes the passage.

Many drivers treat GPS directions as ______, following them even when the road ahead is clearly flooded. But the system makes mistakes like any other tool, and drivers who never question it sometimes end up in rivers or on closed bridges.

① virulent

② truculent

③ altruistic

④ infallible

⑤ chivalrous

[Gould — Darwin’s Middle Road]

14구조·전환3.6점

Darwin is first named in the excerpt (¶7). According to the class, what have the paragraphs before it already done?

Gould ¶7In the hagiography of science, a few men hold such high positions that all arguments must apply to them if they are to have any validity. Charles Darwin, as the principal saint of evolutionary biology, has therefore been presented both as an inductivist and as a primary example of eurekaism. I will attempt to show that these interpretations are equally inadequate, and that recent scholarship on Darwin's own odyssey towards the theory of natural selection supports an intermediate position.

① They have shown that both extremes are simply false and must be thrown away entirely.

② They have used myth and proverb as ornament before the scientific argument proper begins.

③ They have quoted Darwin’s autobiography as the chief evidence for the inductivist reading.

④ They have sided with the eureka view, since inductivism had already lost its prestige.

⑤ They have set up two dangerous extremes and promised to look for a better middle.

15인용 의도·추론3.4점

According to the excerpt, why did Darwin describe his own method as purely inductive?

Gould ¶8So great was the prestige of inductivism in his own day, that Darwin himself fell under its sway and, as an old man, falsely depicted his youthful accomplishment in its light. In an autobiography, written as a lesson in morality for his children and not intended for publication, he penned some famous lines that misled historians for nearly a hundred years.

① He described his early method accurately, as Gould admits in this paragraph.

② Writing late in life, in an age that prized inductivism, he recast his youth in its terms.

③ He meant the autobiography as a public scientific record and so left out his theories.

④ His notebooks confirm that he gathered facts for years before forming any hypothesis.

⑤ He was trying to hide the sudden eureka he had felt while reading Malthus.

16NOT(불일치)3.8점

According to the class, which remark about Gould’s description of Darwin’s search is NOT accurate?

Gould ¶18It emerged instead as the result of a conscious and productive search, proceeding in a ramifying but ordered manner, and utilizing both the facts of natural history and an astonishingly broad range of insights from disparate disciplines far from his own. Darwin trod the middle path between inductivism and eurekaism. His genius is neither pedestrian nor inaccessible.

① “Pedestrian” here means ordinary, mechanical, and unimaginative.

② “Ramifying” describes thinking that spread into many branches, such as economics and statistics.

③ Gould suggests that Darwin’s creative process is too mysterious ever to be studied.

④ Darwin’s theory grew as hypotheses were created, tested, rejected, and revised.

⑤ The search spread widely, yet it was still organized rather than random.

17기능·효과3.8점

Why does Gould call the theory of natural selection “an extended analogy” to Adam Smith’s economics?

Gould ¶22The essence of Smith’s argument is a paradox of sorts: if you want an ordered economy providing maximal benefits to all, then let individuals compete and struggle for their own advantages. The result, after appropriate sorting and elimination of the inefficient, will be a stable and harmonious polity. Apparent order arises naturally from the struggle among individuals, not from predestined principles or higher control.

① Both picture order emerging from competing individuals, with no designer above.

② Borrowing an idea from another field is a flaw that Gould has to apologize for.

③ Gould shows that Darwin consciously modeled natural selection on Smith’s book.

④ Smith’s model worked in economics first, which is why it could be trusted in nature.

⑤ For Gould, biology works exactly like economics, so the two are one field.

18인용 의도·추론 · 로마숫자3.8점

The excerpt is Marx’s letter, which Gould quotes in ¶27. Which statements about ¶26–28 are accurate?

Gould ¶27It is remarkable how Darwin recognizes among beasts and plants his English society with its division of labor, competition, opening up of new markets, ‘invention,’ and the Malthusian ‘struggle for existence.’ It is Hobbes' bellum omnium contra omnes (the war of all against all).

I. ¶26 raises the worry that science loses integrity if its conclusions come by analogy from politics and culture.

II. Because “the war of all against all” sounds harsh, Marx’s words can seem to support that worry.

III. Gould concludes that great thinkers can be cleanly divorced from their social background.

IV. Gould presents Marx as an opponent who rejected Darwin’s theory because of its social origin.

① II and III only

② I, II, and III

③ I and IV only

④ I, III, and IV

⑤ I and II only

[Dickinson — Tell all the truth but tell it slant]

19NOT(불일치) · 시 ⓐ~ⓔ3.8점

According to the class, which remark about the underlined parts of the poem is NOT accurate?

Dickinson lines 1-81ⓐTell all the truth but tell it slant —2ⓑSuccess in Circuit lies3Too bright for our infirm Delight4The Truth's superb surprise5ⓒAs Lightning to the Children eased6With explanation kind7ⓓThe Truth must dazzle gradually8ⓔOr every man be blind —

① ⓐ is a line of iambic trimeter, three iambic feet, the shorter line of the hymn pattern

② ⓑ repeats the /s/ sound at the start of nearby words, an example of alliteration

③ ⓒ contains “Lightning,” one of the long-i words that create assonance with bright, kind, and blind

④ ⓓ was singled out by the class as probably the poem’s most important line

⑤ ⓔ gives the consequence of revealing the truth too directly

20수사·문학 용어3.4점

Which BEST describes the device that ties the excerpt to the rest of the poem, according to the class?

Dickinson lines 5-85As Lightning to the Children eased6With explanation kind7The Truth must dazzle gradually8Or every man be blind —

① An extended image of truth as a winding road, begun with “Circuit” and kept to the end.

② Personification of truth as a frightened child who must be calmed by adults.

③ An extended metaphor of truth as light: bright, Lightning, dazzle, blind.

④ Metonymy in which “blind” stands for the whole poem’s rhyme scheme.

⑤ A single simile in line 5 that compares truth to a storm and is then dropped.

21인용 의도·추론3.6점

What did the class point out about the word “Delight” in the excerpt?

Dickinson lines 3-43Too bright for our infirm Delight4The Truth's superb surprise

① It shows that too much truth harms our understanding but leaves our feelings unharmed.

② It suggests that the truth is too dim and hidden for people to notice at all.

③ It refers to the reader’s pleasure in rhyme, so the line praises the poem’s music.

④ It is described as “infirm” because the truth itself is weak and uncertain.

⑤ It takes the place of “eyes,” as if our capacity for delight were a sense organ.

[Carson — Ch. 1 A Fable for Tomorrow]

22기능·효과3.4점

What did the class find unusual about the chapter title “A Fable for Tomorrow”?

① The title hides the fact that the story is fiction until the reversal in ¶9.

② Fables usually look back, but this one looks ahead to a possible future.

③ Like most fables, it draws its lesson from a story set in the distant past.

④ Calling it a fable tells readers it is a documentary about one real town.

⑤ “Tomorrow” means the next day, when the blight will reach the town.

23수사·문학 용어3.6점

The class compared the silence in the excerpt with the deer that “silently crossed the fields” in ¶1. What is the point of the contrast?

Carson ¶4It was a spring without voices. On the mornings that had once throbbed with the dawn chorus of robins, catbirds, doves, jays, wrens and scores of other bird voices there were now no sound; only silence lay over the fields and woods and marsh.

① The early silence suggests peace, while this silence signals the absence of life.

② The early silence signals death, while this later silence signals peace.

③ The silence belongs to the townspeople, who no longer speak of the birds.

④ The silence is only literal; the class gave it no weight beyond the scene.

⑤ Both silences suggest the same peace, so the fable ends where it began.

24NOT(불일치)3.8점

Which comment on the excerpt is NOT consistent with the class’s review of Chapter 1?

Carson ¶1There was once a town in the heart of America where all life seemed to live in harmony with its surroundings. The town lay in the midst of a checkerboard of prosperous farms, with fields of grain and hillsides of orchards where, in spring, white clouds of bloom drifted above the green fields. In autumn, oak and maple and birch set up a blaze of color that flamed and flickered across a backdrop of pines. Then foxes barked in the hills and deer silently crossed the fields, half hidden in the mists of the fall mornings.

① “flamed and flickered” is alliteration that adds rhythm and musicality.

② “foxes barked in the hills” is auditory imagery, so the town is heard as well as seen.

③ “white clouds of bloom” is a metaphor picturing blossoms that float over the fields.

④ “in the heart of America” should be labeled a fresh, active metaphor, the boldest image here.

⑤ “a checkerboard of prosperous farms” is a metaphor that helps readers picture the fields from above.

[Carson — Ch. 2 The Obligation to Endure]

25기능·효과3.6점

What does Carson’s reference to the Bill of Rights in the excerpt accomplish?

Carson ¶24If the Bill of Rights contains no guarantee that a citizen shall be secure against lethal poisons distributed either by private individuals or by public officials, it is surely only because our forefathers, despite their considerable wisdom and foresight, could conceive of no such problem.

① It blames private individuals while clearing public officials of responsibility.

② It turns exposure to poisons into a question of citizens’ rights and consent.

③ It keeps the issue purely scientific, a matter of how the poisons act on the body.

④ It argues that the founders deliberately chose to leave out protection from poisons.

⑤ It shows that the Bill of Rights already guarantees safety from lethal poisons.

26NOT(불일치)3.8점

Which statement about the excerpt is NOT supported by the class discussion of “an era of specialists”?

Carson ¶26There is still very limited awareness of the nature of the threat. This is an era of specialists, each of whom sees his own problem and is unaware of or intolerant of the larger frame into which it fits. It is also an era dominated by industry, in which the right to make a dollar at whatever cost is seldom challenged.

① The class linked this criticism of narrowness to Gould’s praise of breadth across fields.

② Carson argues that expertise itself is the problem, so specialists should simply be ignored.

③ In an era ruled by industry, the right to make money at any cost is seldom challenged.

④ Specialists may see their own problem yet miss the larger frame in which it fits.

⑤ Industry’s pursuit of profit is one reason those in charge cannot simply be trusted.

[Mansfield — Miss Brill]

27기능·효과3.4점

Why did the class call the first sentence of the excerpt a classic example of free indirect style?

Mansfield L.31-33Only two people shared her “special” seat: a fine old man in a velvet coat, his hands clasped over a huge carved walking-stick, and a big old woman, sitting upright, with a roll of knitting on her embroidered apron.

① The narrator calls the seat “special” to mock Miss Brill’s pride openly.

② The quotation marks show that other park-goers have given the seat that name.

③ “Special” is an objective fact: the park has reserved the seat for her.

④ The narrator reports a fact, but “special” carries Miss Brill’s own feeling about the seat.

⑤ The sentence is direct speech in which Miss Brill tells the old couple about her seat.

28인용 의도·추론3.6점

According to the class, what does the drum’s “The Brute! The Brute!” show?

Mansfield L.84-87The ermine toque was alone; she smiled more brightly than ever. But even the band seemed to know what she was feeling and played more softly, played tenderly, and the drum beat, “The Brute! The Brute!” over and over.

① That the gentleman in grey mocks the woman aloud just before he leaves.

② That the band deliberately changes its tune in order to comment on the scene.

③ That the ermine-toque woman calls the man a brute as he walks away from her.

④ Miss Brill’s own reading of the scene, filtered through her emotions.

⑤ The narrator’s objective judgment on the gentleman in grey and his rudeness.

29인용 의도·추론3.8점

What does the narrator’s comment “though what they understood she didn’t know” reveal?

Mansfield L.125-130And then she too, she too, and the others on the benches—they would come in with a kind of accompaniment—something low, that scarcely rose or fell, something so beautiful—moving. . . . And Miss Brill’s eyes filled with tears and she looked smiling at all the other members of the company. Yes, we understand, we understand, she thought—though what they understood she didn’t know.

① She and the other park-goers truly share one understanding of their lonely lives.

② She now clearly understands her loneliness but chooses to keep smiling.

③ She imagines shared understanding, but only the reader sees her loneliness.

④ The narrator confirms that everyone in the park is about to begin singing.

⑤ The repeated “she too, she too” shows her wish to stay a quiet spectator.

30인용 의도·추론 · 로마숫자3.8점

Which statements are accurate according to the class discussion of the story?

Mansfield L.106-110and it also explained why she had quite a queer, shy feeling at telling her English pupils how she spent her Sunday afternoons. No wonder! Miss Brill nearly laughed out loud. She was on the stage. She thought of the old invalid gentleman to whom she read the newspaper four afternoons a week while he slept in the garden.

I. That she teaches English is a fact the text states.

II. That she reads to an old man is a fact the text states.

III. That she is lonely is stated directly by the narrator in this passage.

IV. A strong answer should show both what is directly stated and what is inferred from it.

① I, II, and IV

② III and IV only

③ I and II only

④ I and III only

⑤ II, III, and IV

ANSWERS

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번호	영역	유형	배점	정답
1	Vocabulary (Level E U1–8)	ⓐ 문장 빈칸	2.0	①
2	Vocabulary (Level E U1–8)	ⓐ 문장 빈칸	2.0	③
3	Vocabulary (Level E U1–8)	ⓐ 문장 빈칸	2.0	①
4	Vocabulary (Level E U1–8)	ⓑ 밑줄 5개 중 부적절한 어휘	2.0	②
5	Vocabulary (Level E U1–8)	ⓑ 밑줄 5개 중 부적절한 어휘	2.0	⑤
6	Vocabulary (Level E U1–8)	ⓑ 밑줄 5개 중 부적절한 어휘	2.0	⑤
7	Vocabulary (Level E U1–8)	ⓒ 단어 관계(analogy)	2.0	④
8	Vocabulary (Level E U1–8)	ⓒ 단어 관계(analogy)	2.0	③
9	Vocabulary (Level E U1–8)	ⓒ 단어 관계(analogy)	2.0	①
10	Vocabulary (Level E U1–8)	ⓓ 지문 속 부적절한 어휘	2.5	④
11	Vocabulary (Level E U1–8)	ⓓ 지문 속 부적절한 어휘	2.5	③
12	Vocabulary (Level E U1–8)	ⓔ 지문 빈칸 완성	2.5	③
13	Vocabulary (Level E U1–8)	ⓔ 지문 빈칸 완성	2.5	④
14	Gould	구조·전환	3.6	⑤
15	Gould	인용 의도·추론	3.4	②
16	Gould	NOT(불일치)	3.8	③
17	Gould	기능·효과	3.8	①
18	Gould	인용 의도·추론 · 로마숫자	3.8	⑤
19	Dickinson	NOT(불일치) · 시 ⓐ~ⓔ	3.8	①
20	Dickinson	수사·문학 용어	3.4	③
21	Dickinson	인용 의도·추론	3.6	⑤
22	Carson	기능·효과	3.4	②
23	Carson	수사·문학 용어	3.6	①
24	Carson	NOT(불일치)	3.8	④
25	Carson	기능·효과	3.6	②
26	Carson	NOT(불일치)	3.8	②
27	Mansfield	기능·효과	3.4	④
28	Mansfield	인용 의도·추론	3.6	④
29	Mansfield	인용 의도·추론	3.8	③
30	Mansfield	인용 의도·추론 · 로마숫자	3.8	①
객관식 합계			90.0
서술형 합계 (3 · 3 · 4, 가정)			10.0
총점			100.0

문항별 해설

1ⓐ 문장 빈칸2.0점

정답·해설 보기

정답 ① ‘적은(small) 연금’ + ‘레슨을 시작’ = 수입을 늘림. augment(U1, v.) syn supplement.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

Level E — augment (v.) 더 크게 만들다, 증가시키다 (syn: supplement, amplify / ant: decrease, diminish)

선지별 판정

① 정답 적은 연금을 늘리려고 주말 레슨 = 증가시키다(augment).
Level E — augment (v.) 더 크게 만들다, 증가시키다 (syn: supplement, amplify / ant: decrease, diminish)
② 오답 입을 벌리고 쳐다보다 — 목적어 pension 과 맞지 않는다.
Level E — gape (v.) 입을 벌리고 쳐다보다; 입을 크게 벌리다; 크게 벌어지다 (syn: ogle)
③ 오답 불순물을 섞어 질을 떨어뜨리다 — 수입을 늘리려는 목적과 반대.
Level E — adulterate (v.) 불순물을 섞어 질을 떨어뜨리다, 타락시키다 (syn: contaminate, pollute, sully / ant: purify, purge, expurgate)
④ 오답 다시 말하다 — 연금을 ‘반복해 말한다’는 뜻이 안 된다.
Level E — reiterate (v.) 다시 말하다, 반복하다 (syn: restate, recapitulate)
⑤ 오답 배치하다·활용하다 — ‘연금을 배치하려고 레슨을 시작’은 인과가 맞지 않는다.
Level E — deploy (v.) 배치하다; 활용하다; 편성하다 (syn: station, organize)

2ⓐ 문장 빈칸2.0점

정답·해설 보기

정답 ③ ‘조종사의 부주의한 실수’가 승객 생명을 위험(jeopardy, U2)에 빠뜨린다. syn risk, peril.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

Level E — jeopardy (n.) 위험 (syn: risk, hazard, peril / ant: safety, security)

선지별 판정

① 오답 추진력 — ‘생명을 추진력에 두다’는 말이 안 된다.
Level E — impetus (n.) 추진력, 자극, 원동력 (syn: impulse, spur / ant: curb, hindrance, impediment, constraint)
② 오답 찡그린 얼굴 — 문맥과 무관.
Level E — grimace (n.) / (v.) 찡그린 얼굴, 얼굴을 찡그리다 (syn: (n.) pained expression, facial contortion / ant: (n.) grin; (v.) beam)
③ 정답 put … in jeopardy = 위험에 빠뜨리다.
Level E — jeopardy (n.) 위험 (syn: risk, hazard, peril / ant: safety, security)
④ 오답 정수·전형 — 문맥과 무관.
Level E — quintessence (n.) 가장 순수한 본질, 정수, 전형 (syn: paragon, exemplar)
⑤ 오답 향수 — 실수의 결과가 아니다.
Level E — nostalgia (n.) 과거에 대한 그리움, 향수

3ⓐ 문장 빈칸2.0점

정답·해설 보기

정답 ① ‘for free’가 결정적 단서 — 받을 권리가 있는 요금을 포기한다. waive(U7) syn relinquish, forgo.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

Level E — waive (v.) 자발적으로 포기하다; 잠시 미루다, 유보하다 (syn: decline, relinquish, forgo / ant: claim, accept)

선지별 판정

① 정답 ‘무료로 치료’ = 평소 비용을 자발적으로 포기하다(waive).
Level E — waive (v.) 자발적으로 포기하다; 잠시 미루다, 유보하다 (syn: decline, relinquish, forgo / ant: claim, accept)
② 오답 매장하다 — 문맥과 무관.
Level E — inter (v.) 매장하다, 땅에 묻다 (ant: unearth, exhume)
③ 오답 혐오하다 — ‘무료로 치료하기로 동의’와 연결되지 않는다.
Level E — abhor (v.) 혐오하다, 몹시 싫어하다 (syn: detest, despise, abominate / ant: admire, cherish, respect, relish)
④ 오답 연루시키다 — 비용과 무관.
Level E — implicate (v.) 연루시키다, 관련짓다 (syn: incriminate, entangle / ant: absolve, exculpate)
⑤ 오답 후려치다·강타하다 — 비용을 강타한다는 말이 안 된다.
Level E — buffet (v.) / (n.) 후려치다, 연달아 강타하다, 힘겹게 헤쳐 나가다; 강타, 타격 (syn: (v.) sock, thump, pummel, toss about)

4ⓑ 밑줄 5개 중 부적절한 어휘2.0점

정답·해설 보기

정답 ② 쓰임 부적합: verbatim(U1)은 말·글을 ‘한 마디도 바꾸지 않은’ 것이다. 말이 아닌 ‘purr’에는 쓸 수 없다.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

Level E — verbatim (adj.) / (adv.) 말 그대로의, 축어적인; 그대로, 정확하게 (syn: (adj.) exact; (adv.) precisely / ant: (adj.) paraphrased)

선지별 판정

① 오답 — 적절/일치 양손 모두 사용 — ambidextrous 적절.
Level E — ambidextrous (adj.) 양손을 다 잘 쓰는; 매우 능숙한; 이중적인, 위선적인 (syn: versatile, flexible / ant: clumsy, all thumbs)
② 정답 — 부적절/불일치 verbatim = 말 그대로의(단어 단위로 정확한). 고양이의 가르랑거림에는 ‘단어’가 없다 — 의미 부적합.
Level E — verbatim (adj.) / (adv.) 말 그대로의, 축어적인; 그대로, 정확하게 (syn: (adj.) exact; (adv.) precisely / ant: (adj.) paraphrased)
③ 오답 — 적절/일치 함께 행군하던 친구들을 잃음 — bereft(빼앗긴·잃은) 적절.
Level E — bereft (adj.) 빼앗긴, 잃은; 상실로 인해 불행해진 (syn: bereaved / ant: replete, well provided)
④ 오답 — 적절/일치 친절한 조언으로 꾸민 함정 — insidious(속이거나 함정에 빠뜨리려는) 적절.
Level E — insidious (adj.) 속이거나 함정에 빠뜨리려는; 교활한, 음흉한 (syn: cunning, dastardly, perfidious / ant: frank, ingenuous, aboveboard)
⑤ 오답 — 적절/일치 실크 커튼·크리스털 계단의 요트 — opulent(호화로운) 적절.
Level E — opulent (adj.) 부유한, 호화로운; 풍부한; 화려한 (syn: rich, plentiful, abundant / ant: poverty-stricken, wretched, destitute)

5ⓑ 밑줄 5개 중 부적절한 어휘2.0점

정답·해설 보기

정답 ⑤ 쓰임 부적합: amicable(U2)은 관계·합의(divorce, settlement)를 꾸민다. ‘steel safe’에는 쓸 수 없다.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

Level E — amicable (adj.) 평화로운, 우호적인 (syn: congenial, neighborly, cordial / ant: hostile, antagonistic)

선지별 판정

① 오답 — 적절/일치 토양 시험 후 실행 가능 판정 — feasible 적절.
Level E — feasible (adj.) 가능한, 실행할 수 있는 (syn: workable, viable / ant: unworkable, impractical)
② 오답 — 적절/일치 40년간의 헌신을 극구 칭찬 — extol 적절.
Level E — extol (v.) 극구 칭찬하다 (syn: glorify, applaud, acclaim, hail / ant: criticize, belittle, disparage)
③ 오답 — 적절/일치 경비를 밀치고 위협 — belligerent(호전적인) 적절.
Level E — belligerent (adj.) / (n.) 싸우기 좋아하는, 호전적인; 공격적인; 교전국, 교전 당사자 (syn: (adj.) assertive, truculent, pugnacious / ant: (adj.) peaceful, conciliatory, placid)
④ 오답 — 적절/일치 물이 스며들지 않음 — impervious 적절.
Level E — impervious (adj.) 영향받지 않는, 해를 입지 않는; 통과시키지 않는 (syn: impenetrable, resistant, proof against / ant: porous, permeable, vulnerable)
⑤ 정답 — 부적절/불일치 amicable = 우호적인(사람 사이 관계·합의에 쓰는 말). 금고를 꾸밀 수 없다 — 꾸밈 대상 부적합.
Level E — amicable (adj.) 평화로운, 우호적인 (syn: congenial, neighborly, cordial / ant: hostile, antagonistic)

6ⓑ 밑줄 5개 중 부적절한 어휘2.0점

정답·해설 보기

정답 ⑤ inclement(U3)의 반의어 mild·balmy. ‘Thanks to … spent the whole afternoon sunbathing on the beach’가 같은 문장 속 모순 단서.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

Level E — inclement (adj.) 험한, 궂은(날씨), 태도나 행동이 냉혹한 (syn: blustery, tempestuous, implacable / ant: mild, gentle, balmy)

선지별 판정

① 오답 — 적절/일치 온수를 끊어 서명을 강요 — coerce 적절.
Level E — coerce (v.) 강요하다, 억지로 시키다 (syn: pressure, bully, constrain / ant: persuade, cajole)
② 오답 — 적절/일치 장군의 죽음 — demise 적절.
Level E — demise (n.) 죽음(특히 신분이 높은 사람의) (syn: decease, passing away / ant: birth, commencement)
③ 오답 — 적절/일치 우아한 매너와 재치 — urbane(세련된) 적절.
Level E — urbane (adj.) 세련된, 품위 있는, 노련한 (syn: elegant / ant: crude, uncouth)
④ 오답 — 적절/일치 땅을 쉬게 함 — fallow 적절.
Level E — fallow (adj.) / (n.) / (v.) 갈아엎었지만 씨를 뿌리지 않은, 활동을 쉬는, 적갈색의; 휴경지; 갈아엎고 씨를 뿌리지 않다 (syn: (adj.) unproductive, dormant / ant: (adj.) productive, fertile, prolific)
⑤ 정답 — 부적절/불일치 inclement = 궂은(날씨). 그 덕분에 ‘오후 내내 해변에서 일광욕’ — 모순.
Level E — inclement (adj.) 험한, 궂은(날씨), 태도나 행동이 냉혹한 (syn: blustery, tempestuous, implacable / ant: mild, gentle, balmy)

7ⓒ 단어 관계(analogy)2.0점

정답·해설 보기

정답 ④ ambidextrous(양손을 다 잘 쓰는)와 clumsy 는 반의 관계. 다섯 쌍은 품사가 모두 같으므로 문제 쌍의 뜻을 알아야 같은 관계의 쌍을 고를 수 있다.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

Level E — ambidextrous (adj.) 양손을 다 잘 쓰는; 매우 능숙한; 이중적인, 위선적인 (syn: versatile, flexible / ant: clumsy, all thumbs)

선지별 판정

① 오답 omnivorous(무엇이든 먹는)와 supple(잘 휘는)는 유의도 반의도 아니다 — 관계 없음.
Level E — omnivorous (adj.) 무엇이든 먹는, 잡식성의; 무엇이든 열심히 받아들이는 (syn: all-devouring, voracious)
② 오답 apprehensive(두려워하는)와 decrepit(노쇠한)는 유의도 반의도 아니다 — 관계 없음.
Level E — apprehensive (adj.) 두려워하는, 걱정하는(특히 미래에 대해) (syn: worried, nervous, fretful, jittery / ant: unworried, assured, confident, certain)
③ 오답 compatible(잘 어울리는)와 stately(위엄 있는)는 유의도 반의도 아니다 — 관계 없음.
Level E — compatible (adj.) 잘 어울리는, 화합하는; (기기 등이) 호환되는 (syn: harmonious, in agreement / ant: mismatched, incongruous, antagonistic)
④ 정답 altruistic(이타적인)와 selfish 는 반의 관계 — 문제 쌍과 같은 관계.
Level E — altruistic (adj.) 이타적인, 남을 위하는 (syn: selfless / ant: selfish, self-centered)
⑤ 오답 ingenuous(순진한)와 naive 는 유의 관계 — 문제 쌍은 반의 관계.
Level E — ingenuous (adj.) 순진한, 천진한; 솔직한, 진실한 (syn: naive, artless, guileless, candid / ant: artful, crafty, worldly, sophisticated)

8ⓒ 단어 관계(analogy)2.0점

정답·해설 보기

정답 ③ malevolent(악의적인)와 malicious 는 유의 관계. 다섯 쌍은 품사가 모두 같으므로 문제 쌍의 뜻을 알아야 같은 관계의 쌍을 고를 수 있다.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

Level E — malevolent (adj.) 악의적인, 심술궂은 (syn: malicious, wicked, sinister, malignant / ant: kind, benevolent, compassionate)

선지별 판정

① 오답 decrepit(노쇠한)와 suave(세련되고 부드럽게 상냥한)는 유의도 반의도 아니다 — 관계 없음.
Level E — decrepit (adj.) 노쇠한, 낡고 허름한 (syn: infirm, broken-down, rickety / ant: vigorous, robust, sturdy)
② 오답 apprehensive(두려워하는)와 rectangular(일상어)는 유의도 반의도 아니다 — 관계 없음.
Level E — apprehensive (adj.) 두려워하는, 걱정하는(특히 미래에 대해) (syn: worried, nervous, fretful, jittery / ant: unworried, assured, confident, certain)
③ 정답 vociferous(시끄럽게 떠드는)와 clamorous 는 유의 관계 — 문제 쌍과 같은 관계.
Level E — vociferous (adj.) 시끄럽게 떠드는, 요란한 (syn: clamorous, uproarious, blustering / ant: quiet, soft-spoken, muted, subdued)
④ 오답 explicit(명확한)와 vague 는 반의 관계 — 문제 쌍은 유의 관계.
Level E — explicit (adj.) 명확한, 명료하게 진술된 (syn: distinct, forthright, unambiguous, clear / ant: vague, ambiguous, implied, implicit)
⑤ 오답 compatible(잘 어울리는)와 wooden(일상어)는 유의도 반의도 아니다 — 관계 없음.
Level E — compatible (adj.) 잘 어울리는, 화합하는; (기기 등이) 호환되는 (syn: harmonious, in agreement / ant: mismatched, incongruous, antagonistic)

9ⓒ 단어 관계(analogy)2.0점

정답·해설 보기

정답 ① adversary(적)와 ally 는 반의 관계. 다섯 쌍은 품사가 모두 같으므로 문제 쌍의 뜻을 알아야 같은 관계의 쌍을 고를 수 있다.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

Level E — adversary (n.) 적, 상대자 (syn: antagonist, foe / ant: friend, ally, supporter, confederate)

선지별 판정

① 정답 temerity(무모함)와 timidity 는 반의 관계 — 문제 쌍과 같은 관계.
Level E — temerity (n.) 무모함, 대담함 (syn: recklessness, foolhardiness, effrontery / ant: timidity, fearfulness, diffidence, humility)
② 오답 reprisal(보복)와 nostalgia(과거에 대한 그리움)는 유의도 반의도 아니다 — 관계 없음.
Level E — reprisal (n.) 보복, 앙갚음 (syn: retaliation, revenge)
③ 오답 quintessence(가장 순수한 본질)와 demise(죽음(특히 신분이 높은 사람의))는 유의도 반의도 아니다 — 관계 없음.
Level E — quintessence (n.) 가장 순수한 본질, 정수, 전형 (syn: paragon, exemplar)
④ 오답 intimation(암시)와 inkling 는 유의 관계 — 문제 쌍은 반의 관계.
Level E — intimation (n.) 암시, 넌지시 주는 힌트 (syn: clue, inkling)
⑤ 오답 condolence(애도)와 chaos(대혼란)는 유의도 반의도 아니다 — 관계 없음.
Level E — condolence (n.) 애도, 조문 (syn: commiseration, solace, sympathy)

10ⓓ 지문 속 부적절한 어휘2.5점

정답·해설 보기

정답 ④ solace(U6)의 반의어 vex·upset. ‘cruel’, ‘unable to sleep for weeks’가 문장 속 모순 단서.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

Level E — solace (n.) / (v.) 위안, 위로; 위로하다, 달래다 (syn: (v.) soothe, reassure, cheer up / ant: (v.) vex, aggravate, upset)

선지별 판정

① 오답 — 적절/일치 이웃들의 조문 편지 — condolence 적절.
Level E — condolence (n.) 애도, 조문 (syn: commiseration, solace, sympathy)
② 오답 — 적절/일치 아이들까지 조용했던 장례식 — somber(음울한) 적절.
Level E — somber (adj.) 어두운, 음울한; 침울한 (syn: mournful, dismal / ant: bright, sunny, lighthearted, jaunty)
③ 오답 — 적절/일치 예산의 동전 하나까지 따지는 시장 — parsimonious(인색한) 적절.
Level E — parsimonious (adj.) 인색한, 쩨쩨한; 빈약한, 초라한 (syn: frugal, niggardly, penny-pinching, cheap / ant: generous, openhanded)
④ 정답 — 부적절/불일치 solace = 위안. ‘몇 주씩 잠 못 들게 한’ 잔인한 소문이 위안일 수 없다 — 같은 문장 속 모순.
Level E — solace (n.) / (v.) 위안, 위로; 위로하다, 달래다 (syn: (v.) soothe, reassure, cheer up / ant: (v.) vex, aggravate, upset)
⑤ 오답 — 적절/일치 남은 생을 등대 운영에 바침 — consecrate(특별한 목적에 바치다) 적절.
Level E — consecrate (v.) 신성하게 하다, 봉헌하다; 특별한 목적을 위해 따로 떼어두다 (syn: devote, sanctify / ant: desecrate, profane, dishonor)

11ⓓ 지문 속 부적절한 어휘2.5점

정답·해설 보기

정답 ③ 쓰임 부적합: commodious(U7)는 방·집 같은 공간에 쓰는 말이다. ‘tune on his violin’에는 쓸 수 없다. stultify 문장은 부정 구조지만 오용이 아니다.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

Level E — commodious (adj.) 널찍한, 공간이 넉넉한 (syn: comfortable, ample, capacious / ant: cramped, claustrophobic, insufficient)

선지별 판정

① 오답 — 적절/일치 규칙 40개를 붙인 엄격한 집주인 — martinet 적절.
Level E — martinet (n.) 엄격한 규율가, 규칙에 철저한 사람 (syn: taskmaster, slave driver)
② 오답 — 적절/일치 덜컹거리는 엘리베이터, 벗겨진 페인트 — decrepit 적절.
Level E — decrepit (adj.) 노쇠한, 낡고 허름한 (syn: infirm, broken-down, rickety / ant: vigorous, robust, sturdy)
③ 정답 — 부적절/불일치 commodious = (공간이) 널찍한. 바이올린 곡조를 꾸밀 수 없다 — 꾸밈 대상 부적합.
Level E — commodious (adj.) 널찍한, 공간이 넉넉한 (syn: comfortable, ample, capacious / ant: cramped, claustrophobic, insufficient)
④ 오답 — 적절/일치 부정문 구조(이사가 호기심을 무디게 하도록 두지 않았다) — 뜻대로 쓰인 정상 용법.
Level E — stultify (v.) 무력하게 만들다, 쓸모없게 만들다; 무디게 하는 효과를 내다 (syn: smother, stifle, neutralize, negate / ant: arouse, excite, inspire, stimulate)
⑤ 오답 — 적절/일치 꾸밈없는 웃음 — unfeigned 적절.
Level E — unfeigned (adj.) 진실한, 꾸밈없는 (syn: genuine, heartfelt / ant: insincere, simulated, phony)

12ⓔ 지문 빈칸 완성2.5점

정답·해설 보기

정답 ③ ‘잠을 못 잤다 · 끊어진 줄을 상상 · worry about what might go wrong’ = 미래에 대한 걱정. apprehensive(U8).

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

Level E — apprehensive (adj.) 두려워하는, 걱정하는(특히 미래에 대해) (syn: worried, nervous, fretful, jittery / ant: unworried, assured, confident, certain)

선지별 판정

① 오답 세련되고 침착한 — 잠 못 드는 불안과 반대.
Level E — suave (adj.) 세련되고 부드럽게 상냥한, 매끄러운 (syn: sophisticated, urbane, polished / ant: crude, clumsy, oafish, loutish)
② 오답 순진한 — ‘걱정’과 연결되지 않는다.
Level E — ingenuous (adj.) 순진한, 천진한; 솔직한, 진실한 (syn: naive, artless, guileless, candid / ant: artful, crafty, worldly, sophisticated)
③ 정답 공연 전 무엇이 잘못될까 걱정 = apprehensive(두려워하는).
Level E — apprehensive (adj.) 두려워하는, 걱정하는(특히 미래에 대해) (syn: worried, nervous, fretful, jittery / ant: unworried, assured, confident, certain)
④ 오답 잘 어울리는·호환되는 — 불안한 밤과 무관.
Level E — compatible (adj.) 잘 어울리는, 화합하는; (기기 등이) 호환되는 (syn: harmonious, in agreement / ant: mismatched, incongruous, antagonistic)
⑤ 오답 잡식성의 — 문맥과 무관.
Level E — omnivorous (adj.) 무엇이든 먹는, 잡식성의; 무엇이든 열심히 받아들이는 (syn: all-devouring, voracious)

13ⓔ 지문 빈칸 완성2.5점

정답·해설 보기

정답 ④ ‘But the system makes mistakes’와 대조되는 믿음 = 절대 틀리지 않는다. infallible(U5).

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

Level E — infallible (adj.) 오류가 없는, 절대 확실한 (syn: unerring, certain / ant: imperfect)

선지별 판정

① 오답 맹독성의·악의에 찬 — ‘믿고 따른다’와 반대.
Level E — virulent (adj.) 맹독성의; 악의에 찬, 신랄한 (syn: noxious, baneful, hateful / ant: harmless, benign)
② 오답 사나운·공격적인 — 문맥과 무관.
Level E — truculent (adj.) 사납고 잔인한; 공격적인; 신랄한 (syn: savage, belligerent, vitriolic / ant: gentle, mild, unthreatening)
③ 오답 이타적인 — 도구의 정확성과 무관.
Level E — altruistic (adj.) 이타적인, 남을 위하는 (syn: selfless / ant: selfish, self-centered)
④ 정답 침수된 길에서도 따름 → ‘오류가 없다’고 여김(infallible). 다음 문장의 ‘실수한다’가 대조.
Level E — infallible (adj.) 오류가 없는, 절대 확실한 (syn: unerring, certain / ant: imperfect)
⑤ 오답 기사도적인 — 문맥과 무관.
Level E — chivalrous (adj.) 기사도적인, 예의 바르고 용감한 (syn: civil, valiant, courtly / ant: uncouth, churlish, loutish)

14구조·전환3.6점

정답·해설 보기

정답 ⑤ 다윈은 ¶7 에서 ‘시험 사례’로 처음 등장한다. 앞 단락들은 Scylla/Charybdis → 두 위험한 극단 → steering → golden mean → 귀납주의 vs 유레카주의 → 더 정확한 중간 입장 탐색이라는 틀을 먼저 세운다.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

“Two dangerous extremes” RJJ L3087

“Gould will search for a more accurate middle position” RJJ L3099

선지별 판정

① 오답 수업: 두 극단은 위험하지만 완전히 틀린 것은 아니다 — 양쪽의 유용한 요소를 취한다.
“he takes useful elements from both.” RJJ L2661
② 오답 수업: 신화는 장식이 아니라 글 전체의 통제 은유다.
“This is not random decoration.” RJJ L2474
③ 오답 자서전 인용은 ¶8 에서야 나온다. ¶1–6 은 신화·속담·창의성 논의.
“The nature of scientific creativity is both a perennial topic of discussion and a prime candidate for seeking a golden mean.” Gould ¶3
④ 오답 ¶6: 두 극단 모두에 똑같이 실망한다. 귀납주의의 몰락을 반기지만 유레카주의도 거부한다.
“I am equally disenchanted by both these opposing extremes.” Gould ¶6
⑤ 정답 수업이 정리한 도입부 구조: 신화 → 두 위험한 극단 → 조정 → golden mean → 창의성의 두 극단 → 더 정확한 중간 입장 탐색.
“Gould will search for a more accurate middle position” RJJ L3099

15인용 의도·추론3.4점

정답·해설 보기

정답 ② 귀납주의의 위신 때문에 노년의 다윈이 젊은 날의 업적을 그 틀로 ‘잘못’ 그렸다. 자녀용 도덕 교훈이었지만 역사가들을 백 년 가까이 오도했다.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

“So great was the prestige of inductivism in his own day” Gould ¶8

“he penned some famous lines that misled historians for nearly a hundred years” Gould ¶8

선지별 판정

① 오답 원문: ‘falsely depicted’ — Gould 는 그 묘사를 틀렸다고 본다.
“falsely depicted his youthful accomplishment in its light” Gould ¶8
② 정답 원문 ¶8 그대로.
“So great was the prestige of inductivism in his own day, that Darwin himself fell under its sway” Gould ¶8
③ 오답 원문: 자녀를 위한 도덕 교훈이며 출판할 생각이 없었다.
“not intended for publication” Gould ¶8
④ 오답 ¶14: 노트에는 여러 이론을 시험하고 버린 흔적이 있다.
“In these notebooks, we see Darwin testing and abandoning a number of theories and pursuing a multitude of false leads” Gould ¶14
⑤ 오답 같은 자서전에서 다윈은 오히려 유레카를 기록한다(¶15).
“In his maddeningly misleading autobiography, Darwin does record a eureka” Gould ¶15

16NOT(불일치)3.8점

정답·해설 보기

정답 ③ ‘neither pedestrian nor inaccessible’: 다윈의 천재성은 ‘사실을 모으면 답이 나온다’는 기계적인 것도, ‘보통 사람은 이해할 수 없는 신비’도 아니다. 그래서 그의 과정은 연구할 수 있다.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

“mysterious genius that normal people can never understand.” RJJ L224

“Gould believes Darwin's creative process can actually be studied.” RJJ L226

선지별 판정

① 오답 — 적절/일치 수업의 풀이 그대로.
“ordinary, mechanical, unimaginative” RJJ L216
② 오답 — 적절/일치 수업: ramifying = 여러 갈래로 뻗음(생물학·경제학·철학·통계학).
“Ramifying means spreading into many different branches.” RJJ L190
③ 정답 — 부적절/불일치 반대 — ‘inaccessible 하지 않다’는 것은 다윈의 창조 과정을 실제로 연구할 수 있다는 뜻.
“Gould believes Darwin's creative process can actually be studied.” RJJ L226
④ 오답 — 적절/일치 수업이 정리한 다윈 이론의 발전 과정.
“creating hypotheses testing hypotheses rejecting weak hypotheses revising ideas” RJJ L173–176
⑤ 오답 — 적절/일치 수업: 완전히 무작위는 아니었다 — 조직된 지적 탐색.
“It was still an organized intellectual search.” RJJ L203

17기능·효과3.8점

정답·해설 보기

정답 ① 경제: 개인의 경쟁 → 더 큰 사회 질서 / 생물: 개체의 경쟁 → 차등 생존·번식 → 진화. 유추는 기존 증거를 새로 조직하는 방법이다.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

“Analogy can suggest a new way to organize existing evidence.” RJJ L968

“a profound source of insight” Gould ¶28

선지별 판정

① 정답 원문 ¶22 의 핵심 문장과 일치.
“Apparent order arises naturally from the struggle among individuals, not from predestined principles or higher control.” Gould ¶22
② 오답 수업: 유추는 약점이 아니라 깊은 통찰의 원천일 수 있다.
“So analogy is not necessarily a weakness.” RJJ L970
③ 오답 원문: 의식적이었는지 무의식적이었는지 Gould 도 모른다.
“whether conscious or unconscious on Darwin's part I do not know” Gould ¶22
④ 오답 원문 ¶28: 스미스의 체계는 정작 경제학에서는 작동하지 않는다.
“Adam Smith's system of laissez faire does not work in his own domain of economics” Gould ¶28
⑤ 오답 수업: 생물학이 경제학과 문자 그대로 같다는 뜻이 아니다.
“The important point is not that biology literally equals economics.” RJJ L964

18인용 의도·추론 · 로마숫자3.8점

정답·해설 보기

정답 ⑤ ¶26 의 ‘명백한 역설’: 다윈이 사회·경제에서 빌려 왔다면 과학이 훼손되는가? 마르크스의 거친 표현(bellum omnium contra omnes)은 반론을 지지하는 듯 보이지만, 마르크스는 다윈을 찬미했고 Gould 는 사상가가 사회적 배경과 분리될 수 없다고 본다.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

“This is the “apparent paradox” discussed in class.” RJJ L628

“The phrase sounds harsh and negative.” RJJ L756

선지별 판정

I 맞음 원문 ¶26.
“Does it not compromise the integrity of science if some of its primary conclusions originate by analogy from contemporary politics and culture” Gould ¶26
II 맞음 수업: 이 구절이 거칠고 부정적으로 들려 반론을 지지하는 것처럼 보일 수 있다.
“So Marx’s quotation can appear to support the objection:” RJJ L758
III 틀림 원문 ¶28: 위대한 사상가는 사회적 배경과 분리될 수 없다.
“great thinkers cannot be divorced from their social background” Gould ¶28
IV 틀림 원문 ¶28: 마르크스는 다윈의 큰 찬미자였다.
“Yet Marx was a great admirer of Darwin” Gould ¶28
① 오답 I 는 맞는 진술인데 누락; III 는 틀린 진술인데 포함
② 오답 III 는 틀린 진술인데 포함
③ 오답 II 는 맞는 진술인데 누락; IV 는 틀린 진술인데 포함
④ 오답 II 는 맞는 진술인데 누락; III 는 틀린 진술인데 포함; IV 는 틀린 진술인데 포함
⑤ 정답 진술 판정과 정확히 일치

19NOT(불일치) · 시 ⓐ~ⓔ3.8점

정답·해설 보기

정답 ① 찬송가(common) 운율은 사보격과 삼보격이 번갈아 나온다(약 8-6-8-6). 1행 ‘Tell all the truth but tell it slant’는 8음절·4보격(tell ALL / the TRUTH / but TELL / it SLANT)이다.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

“4 beats 3 beats 4 beats 3 beats” RJJ L3710–3713

“This kind of alternation is strongly associated with:” RJJ L3717

선지별 판정

① 정답 — 부적절/불일치 1행은 사보격(tetrameter, 약 4보격) — 짧은 삼보격 행은 2·4·6·8행이다.
“Iambic tetrameter approximately four iambic feet” RJJ L3699–3701
② 오답 — 적절/일치 수업이 든 alliteration 의 예.
“The repeated /s/ sound helps create a smooth sonic connection.” RJJ L4622
③ 오답 — 적절/일치 수업: bright·surprise·lightning·kind·blind 의 장모음 i = assonance.
“This creates additional musical unity.” RJJ L4657
④ 오답 — 적절/일치 수업 그대로.
“This is probably the poem’s most important line.” RJJ L3594
⑤ 오답 — 적절/일치 수업: 마지막 행은 진실을 너무 직접 드러냈을 때의 결과를 말한다.
“The final line gives the consequence of revealing truth too directly.” RJJ L3626

20수사·문학 용어3.4점

정답·해설 보기

정답 ③ 진실 = 빛(Truth is light)이 한 번이 아니라 bright → lightning → dazzle → blind 로 이어진다 = extended metaphor. 수업: 시의 조직 은유.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

“Because the metaphor continues across the poem, it is an:” RJJ L4678

“becomes the organizing metaphor of the poem.” RJJ L4704

선지별 판정

① 오답 수업이 확인한 확장 은유는 길이 아니라 빛이다.
“Truth is compared to light.” RJJ L4665
② 오답 수업: 아이 = 진실을 받는 사람(사람이 아이에 비유됨).
“Children = human beings receiving truth” RJJ L3549–3551
③ 정답 수업: 진실 = 빛, 여러 행에 걸쳐 이어지는 확장 은유 — 시의 조직 은유.
“becomes the organizing metaphor of the poem.” RJJ L4704
④ 오답 수업이 든 metonymy 의 예는 ‘Delight’(기쁨을 느끼는 능력)다.
“metonymic substitution” RJJ L4845
⑤ 오답 수업: 고립된 은유 하나가 아니라 여러 행에 걸쳐 이어진다.
“This is not just one isolated metaphor.” RJJ L4667

21인용 의도·추론3.6점

정답·해설 보기

정답 ⑤ 보통은 빛이 눈(eyes)에 너무 밝다고 말할 자리에 Delight 가 들어갔다 → 진실이 이해력뿐 아니라 행복을 느끼는 능력까지 압도할 수 있다는 미묘한 은유.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

“a sensory organ that receives truth.” RJJ L4460

“Some truths are so powerful that they damage our ability to feel happiness.” RJJ L4475

선지별 판정

① 오답 수업: 너무 많은 진실은 감정적 기쁨까지 손상시킬 수 있다.
“Humans may also be emotionally unable to bear too much truth at once.” RJJ L4500
② 오답 수업: 진실은 강렬한 빛에 비유된다 — 너무 밝은 것이 문제.
“Truth is compared to intense light.” RJJ L3441
③ 오답 수업: Delight = 인간이 기쁨을 느끼는 능력.
“the human capacity for delight” RJJ L4456
④ 오답 수업: infirm Delight 는 인간의 제한된 감정·지적 능력을 말한다.
“suggests that human beings have limited emotional or intellectual capacity.” RJJ L3463
⑤ 정답 수업: delight 가 eyes 의 문법적 자리를 차지 — 진실을 받는 감각기관처럼.
“So delight occupies the grammatical position we would expect eyes to occupy.” RJJ L4452

22기능·효과3.4점

정답·해설 보기

정답 ② 우화(fable)는 보통 과거를 배경으로 교훈을 주지만 ‘for Tomorrow’는 미래를 가리킨다 — 수업은 거의 역설적이라 했다. 제목 자체가 경고다.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

“The teacher describes the phrase as almost paradoxical.” RJJ L5793

“This story is fictional now, but it may become reality later.” RJJ L5812

선지별 판정

① 오답 수업: Carson 은 처음부터 이것이 우화라고 알려 준다.
“Carson actually tells us from the beginning that this is a fable.” RJJ L5818
② 정답 수업: 거의 역설적 — 지금은 허구지만 나중엔 현실이 될 수 있다.
“This story is fictional now, but it may become reality later.” RJJ L5812
③ 오답 수업: 이 우화는 과거가 아니라 미래를 가리킨다.
“So the fable points toward: the future.” RJJ L5788–5789
④ 오답 수업: 실제 한 마을의 다큐멘터리가 아니다.
“this is not literally a documentary account of one real town.” RJJ L5770
⑤ 오답 수업: 다음 날이 아니라 미래를 뜻한다.
““Tomorrow” does not literally mean: the next day.” RJJ L5799–5801

23수사·문학 용어3.6점

정답·해설 보기

정답 ① 같은 ‘조용함’이 처음엔 평화(사슴), 나중엔 생명의 부재(새가 사라짐) — 그래서 제목 Silent Spring 이 강력하다.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

“This contrast is extremely important.” RJJ L7340

“So Carson transforms the same sensory condition into something completely different.” RJJ L7350

선지별 판정

① 정답 수업: 초기의 침묵 = 평화, 나중의 침묵 = 생명의 부재.
“Early silence = peace Later silence = absence of life” RJJ L7342–7348
② 오답 방향이 거꾸로다.
“Early silence = peace Later silence = absence of life” RJJ L7342–7348
③ 오답 원문: 사람들은 새 이야기를 하며 당혹하고 불안해했다.
“Many people spoke of them, puzzled and disturbed.” Carson Ch.1 ¶4
④ 오답 수업: 그래서 제목 Silent Spring 이 강력하다.
“This is one reason the title: Silent Spring is so powerful.” RJJ L7352–7356
⑤ 오답 수업: 같은 감각 조건을 전혀 다른 것으로 바꾼다.
“So Carson transforms the same sensory condition into something completely different.” RJJ L7350

24NOT(불일치)3.8점

정답·해설 보기

정답 ④ 1장 복습에서 선생님은 ‘the heart of America’, ‘in harmony with’, 그리고 silence lay over… 를 사은유(dead metaphor)로 분류했다 — 신선하고 창의적인 표현에 집중하라는 경고.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

“dead metaphor” RJJ L7856

“Do not label every conventional phrase as an active metaphor.” RJJ L7875

선지별 판정

① 오답 — 적절/일치 수업: 반복되는 f 소리 — 리듬·음악성·기억성.
“Alliteration adds: rhythm musicality memorability” RJJ L7383–7387
② 오답 — 적절/일치 수업: 청각 심상 — 풍경이 살아 있게 느껴진다.
“So the landscape feels inhabited and alive.” RJJ L7316
③ 오답 — 적절/일치 수업 그대로.
“The blossoms resemble: white clouds floating above the fields.” RJJ L7225–7227
④ 정답 — 부적절/불일치 수업: ‘the heart of America’는 사은유(dead metaphor) — 관습적 표현을 모두 능동적 은유로 부르지 말 것.
“Do not label every conventional phrase as an active metaphor.” RJJ L7875
⑤ 오답 — 적절/일치 수업: 시각화를 돕는 은유.
“The metaphor helps the reader visualize the setting immediately.” RJJ L7213

25기능·효과3.6점

정답·해설 보기

정답 ② 수업: 이 언급은 아이러니하다 — 건국자들은 시민이 독성 화학물질에 비자발적으로 노출되는 미래를 상상할 수 없었다. 과학 문제가 동의·권리의 시민적 문제로 바뀐다.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

“Carson’s point is ironic:” RJJ L9244

“citizens would be involuntarily exposed to toxic chemicals.” RJJ L10067

선지별 판정

① 오답 원문: 개인과 공무원 모두가 독을 퍼뜨린다.
“distributed either by private individuals or by public officials” Carson Ch.2 ¶24
② 정답 수업: 환경 문제를 ‘권리와 동의’의 문제로 확장.
“So Carson expands the environmental issue into a question of: rights and consent.” RJJ L10069–10071
③ 오답 수업: 사람들은 어떤 위험에 노출되는지 알고 결정할 권리가 있다.
“People have a right to know and decide what risks they are being exposed to.” RJJ L10085
④ 오답 원문: 의도적으로 뺀 것이 아니라 그런 문제를 상상할 수 없었을 뿐.
“could conceive of no such problem” Carson Ch.2 ¶24
⑤ 오답 원문: 그런 보장이 ‘없다면’이라는 가정.
“If the Bill of Rights contains no guarantee that a citizen shall be secure against lethal poisons” Carson Ch.2 ¶24

26NOT(불일치)3.8점

정답·해설 보기

정답 ② ‘era of specialists’ 비판은 전문가를 무시하라는 것이 아니라 큰 틀(생태계)을 못 보는 좁은 전문성에 대한 것. 수업은 이를 ‘여러 분야의 지식’을 강조한 Gould 와 연결했다.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

“specialists know their own field but may lack a larger vision.” RJJ L10157

“narrow expertise without systems thinking.” RJJ L10185

선지별 판정

① 오답 — 적절/일치 수업: 둘 다 지적 편협함을 비판한다.
“So both criticize: intellectual narrowness.” RJJ L10201–10203
② 정답 — 부적절/불일치 수업: 문제는 전문성 자체가 아니라 좁음(narrowness)이다.
“The problem is not expertise itself.” RJJ L10147
③ 오답 — 적절/일치 원문 그대로.
“the right to make a dollar at whatever cost is seldom challenged” Carson Ch.2 ¶26
④ 오답 — 적절/일치 수업: 시스템적 사고 없는 좁은 전문성.
“narrow expertise without systems thinking.” RJJ L10185
⑤ 오답 — 적절/일치 수업: 산업과 이윤이 결정에 섞인다 → 통제 기관을 온전히 믿을 수 없다.
“Carson also says modern society is dominated by industry, where:” RJJ L10209

27기능·효과3.4점

정답·해설 보기

정답 ④ 한 문장 안에 서술자의 사실 보고와 Miss Brill 의 감정(내 ‘특별한’ 자리)이 동시에 들어 있다 — 수업이 꼽은 free indirect style 의 전형.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

“This is a classic example of free indirect style.” RJJ L10919

“comes from Miss Brill’s own emotional valuation.” RJJ L10910

선지별 판정

① 오답 조롱이 아니라 서술자의 보고와 인물의 의식이 한 문장에 동시에 담긴 것.
“The narrator may report the fact, but:” RJJ L10906
② 오답 따옴표 속 평가는 다른 사람이 아니라 Miss Brill 의 것이다.
“comes from Miss Brill’s own emotional valuation.” RJJ L10910
③ 오답 ‘special’은 공식 사실이 아니라 그녀의 개인적 관점이다.
“clearly carries Miss Brill’s personal perspective.” RJJ L10904
④ 정답 수업: ‘special’은 Miss Brill 자신의 감정적 평가에서 온다.
“comes from Miss Brill’s own emotional valuation.” RJJ L10910
⑤ 오답 원문: 그들은 말을 하지 않았다.
“They did not speak.” Miss Brill L.34

28인용 의도·추론3.6점

정답·해설 보기

정답 ④ ‘The Brute!’는 Miss Brill 이 음악에서 듣는 해석이다. 모더니즘 기법 — 바깥 사건과 내면 의식이 섞이고, 음악은 그녀 감정의 배경음이 된다.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

“The band is not literally speaking.” RJJ L11317

“an emotional soundtrack to Miss Brill’s perception of events.” RJJ L11333

선지별 판정

① 오답 원문: 그는 말없이 고개를 젓고 담배 연기를 내뿜고 떠난다.
“But he shook his head, lighted a cigarette, slowly breathed a great deep puff into her face” Miss Brill L.82–83
② 오답 수업: 밴드는 문자 그대로 말하지 않는다.
“The band is not literally speaking.” RJJ L11317
③ 오답 원문: 그녀는 홀로 남아 더 밝게 웃는다.
“The ermine toque was alone; she smiled more brightly than ever.” Miss Brill L.84–85
④ 정답 수업: 밴드가 말하는 것이 아니라 그녀의 감정 의식을 거친 소리.
“The sound is being filtered through: Miss Brill’s emotional consciousness.” RJJ L11319–11321
⑤ 오답 수업: 음악은 Miss Brill 의 사건 지각에 붙은 감정의 배경음.
“an emotional soundtrack to Miss Brill’s perception of events.” RJJ L11333

29인용 의도·추론3.8점

정답·해설 보기

정답 ③ 두 층위: Miss Brill 의 상상(‘모두가 나를 이해하고 받아들인다’) vs 독자의 이해(‘외로우니까 이 환상이 필요하구나’). 그녀는 두 번째를 모른다 — 극적 아이러니.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

“We understand why you need this fantasy: you are lonely.” RJJ L11665

“Miss Brill does not yet understand the second level.” RJJ L11667

선지별 판정

① 오답 수업: 그것은 그녀가 상상하는 말이다.
“Miss Brill imagines the other people saying:” RJJ L11618
② 오답 수업: 그녀는 아직 두 번째 층위를 이해하지 못한다.
“Miss Brill does not yet understand the second level.” RJJ L11667
③ 정답 수업: 독자는 그녀가 외로움을 인정하지 않으려 환상을 짓는다는 것을 이해한다.
“Miss Brill is profoundly lonely and is constructing fantasies to avoid” RJJ L11654
④ 오답 원문: 그렇게 ‘보였다’ — Miss Brill 에게.
“it seemed to Miss Brill that in another moment all of them, all the whole company, would begin singing” Miss Brill L.121–123
⑤ 오답 수업: 반복은 가장 강한 욕망 — 포함(inclusion)을 강조한다.
“It emphasizes her strongest emotional desire:” RJJ L11577

30인용 의도·추론 · 로마숫자3.8점

정답·해설 보기

정답 ① 사실(영어를 가르친다 · 노인에게 신문을 읽어 준다 · 일요일마다 공원에 간다)과 추론(외롭다 · 고립돼 있다 · 미혼일 수 있다)을 구분하라 — 좋은 답은 둘을 모두 보여 준다.

근거(원문 · 수업노트 · Level E 교재 데이터)

“Textual facts” RJJ L10923

“A strong literary answer should show:” RJJ L10941

선지별 판정

I 맞음 수업: 텍스트상의 사실 — she teaches English.
“she teaches English” RJJ L10925
II 맞음 수업: 텍스트상의 사실.
“she reads to an old man” RJJ L10926
III 틀림 수업: ‘외롭다’는 진술이 아니라 추론이다.
“she is lonely” RJJ L10935
IV 맞음 수업 그대로.
“A strong literary answer should show: what is directly stated” RJJ L10941–10943
① 정답 진술 판정과 정확히 일치
② 오답 I 는 맞는 진술인데 누락; II 는 맞는 진술인데 누락; III 는 틀린 진술인데 포함
③ 오답 IV 는 맞는 진술인데 누락
④ 오답 II 는 맞는 진술인데 누락; III 는 틀린 진술인데 포함; IV 는 맞는 진술인데 누락
⑤ 오답 I 는 맞는 진술인데 누락; III 는 틀린 진술인데 포함

서술형 모범답안 · 채점 포인트

서1Dickinson — the word order of lines 3–43점 (가정)

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Model Answer (5 sentences). In normal word order, lines 3–4 would read: The Truth’s superb surprise is too bright for our infirm Delight. Dickinson instead begins with “Too bright for our infirm Delight” and holds back the subject, “The Truth’s superb surprise,” until the next line. Because the sentence runs over the line break, the reader meets the words “Too bright for” before learning what is too bright, and this enjambment creates suspense, tension, and anticipation. As the class noted when it discussed Dickinson’s inverted lines, unusual order also creates emphasis and makes the syntax itself feel slightly indirect, or slant. In this way the grammar does what the poem advises, since the truth arrives a little late and a little at a time rather than all at once.

채점 포인트 (교사 채점기준 아님 — 가정)

정상 어순으로 바르게 고쳐 쓰기: 주어(The Truth’s superb surprise) + is + too bright for our infirm Delight.
효과 1: 주어가 다음 행으로 미뤄짐(enjambment) → 서스펜스·긴장·기대.
효과 2: 강조 + 문장 구조 자체가 ‘slant’ 해짐 → 형식이 시의 메시지를 실천.

감점 함정

고쳐 쓴 문장에 동사(is)를 빠뜨리기.
‘Delight’를 사람 이름이나 특정 대상으로 쓰기 — 기쁨을 느끼는 인간의 능력.
효과를 ‘운율을 맞추려고’ 한 줄로만 쓰기 — 수업이 짚은 효과는 지연·서스펜스·slant 구문.

모범답안 근거

“the subject is delayed until the next line.” RJJ L5523

“That delay creates: suspense tension anticipation” RJJ L5525–5529

“This creates emphasis and makes the syntax itself feel slightly indirect or “slant.”” RJJ L5513

서2Miss Brill — where and when3점 (가정)

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Model Answer (5 sentences). The story is set in the “Jardins Publics” (L.2), a French name that suggests a park in France, although the class warned that a name alone should not be overclaimed. It takes place on a Sunday afternoon, since the narrator compares the crowd with “last Sunday” (L.20–21) and the band plays on Sundays all year round. Several clues point to early autumn: there is “a faint chill” in the air (L.4), Miss Brill has decided to wear her fur, a leaf comes “drifting” down (L.5–6), and the trees have “yellow leaves” (L.62). However, when the narrator says that “the Season had begun” (L.21–22), the capitalized word does not mean autumn. It means the social or entertainment season, when public events and performances become active, which is why the band sounds “louder and gayer” (L.21).

채점 포인트 (교사 채점기준 아님 — 가정)

장소: Jardins Publics(L.2) → 프랑스로 추정되나 이름만으로 단정하지 않음(수업의 경고).
시간: 일요일 오후 + 초가을 단서 2개 이상(faint chill · fur · drifting leaf · yellow leaves).
‘the Season’(대문자) = 가을이 아니라 사교·공연 시즌 — 정확한 구분.

감점 함정

‘the Season’을 가을로 쓰기 — 수업이 명시적으로 경고.
프랑스라고 단정만 하고 근거를 대지 않기.
장소 이름 철자는 원문이 제공되지 않는 조건이므로 감점 대상이 아니다(배부 원문 표기는 Jardins Publics) — 확인용 메모.

모범답안 근거

“The teacher is careful, however, about overclaiming.” RJJ L10564

“the social / entertainment season” RJJ L10615

서3Carson — from Chapter 1 to Chapter 24점 (가정)

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Model Answer (6 sentences). Chapter 1 is fictional, lyrical, and narrative: it begins “There was once a town in the heart of America” and makes readers see and hear a living town before it falls silent. In class this chapter was called “an emotional doorway into the scientific argument,” because it uses pathos to make readers care about what is lost. Chapter 2 becomes more analytical and direct, since it opens with the history of life on earth (¶1) and the premise that “time is the essential ingredient” (¶3), and then explains why the disaster can happen. Its evidence is concrete, such as the “almost five hundred annually” new chemicals (¶5), and its argument answers opponents, as when “We are told” that pesticides are necessary to maintain farm production (¶11). The order follows the logic the class connected to Dickinson, slant first and direct evidence later, so readers reach the argument only after they care about the outcome. In this way Carson combines the pathos of the fable with the logos and ethos of a scientist.

채점 포인트 (교사 채점기준 아님 — 가정)

1장의 목소리: 허구·서정·서사(동화식 시작, 감각적 이미지) — 인용.
2장의 목소리: 분석적·직접적(시간 전제, 수치 500, 반론 제시와 재구성) — 인용.
배치 이유: 감정의 문 → 과학 논증(slant first → direct evidence later).
수사적 호소의 결합: pathos + ethos + logos 를 정확히 연결.

감점 함정

두 장 모두 ‘감정적’이라고 쓰기 — 2장은 더 분석적·논증적이 된다(수업).
1장의 마을을 실재하는 곳으로 쓰기 — ¶9: 실재하지 않는다(사건은 실제).
Ch.2 의 회색 요약 구간(¶6 · ¶9–10 · ¶13–23)을 Carson 의 원문처럼 인용하기.

모범답안 근거

“So Chapter 1 prepares the reader emotionally.” RJJ L7951

“why the disaster can happen.” RJJ L7955

“slant first → direct evidence later” RJJ L5234–5235

AP English — Midterm Mock Exam

AP영어학 2학기 중간 — 실전 모의고사

Multiple choice — 30 items (90.0)

[Vocabulary (Level E U1–8)]

[Gould — Darwin’s Middle Road]

[Dickinson — Tell all the truth but tell it slant]

[Carson — Ch. 1 A Fable for Tomorrow]

[Carson — Ch. 2 The Obligation to Endure]

[Mansfield — Miss Brill]

Short answer — 3 items (10.0)

정답 · 해설 · 채점 포인트

문항별 해설

서술형 모범답안 · 채점 포인트