| 범위 | 자료 | 출제 확률 | 예상 배점 |
|---|---|---|---|
| Syntax Analysis | Fundamentals of Syntax Analysis (student) 2026 | ★★★★★ | ~20% |
| Logical Fallacies | Logical Fallacies (2026) handout — 17개 | ★★★★★ | ~25% |
| Love is a Fallacy | 단편소설 (Max Shulman) | ★★★★★ | ~30% |
| Now Cut That Out | 에세이 (John Leo, U.S. News 2003) | ★★★★★ | ~25% |
| # | 패턴 | 빈출도 | 설명 |
|---|---|---|---|
| 1 | 5지선다 (①②③④⑤) | - | 모든 객관식이 5지선다 형식 |
| 2 | 배점 3.2~3.7점 점진 증가 | - | 쉬운 문제 3.2점 → 어려운 문제 3.7점 |
| 3 | "CAN be inferred" 추론 | ★★★★★ | 명시되지 않은 것을 추론 — 가장 빈출! |
| 4 | "BEST describes" 최적 해석 | ★★★★ | 가장 적절한 설명/분석 선택 |
| 5 | "NOT correct" NOT 유형 | ★★★★ | 틀린 것 찾기 — 꼼꼼히 읽어야 함 |
| 6 | 수사적 장치를 텍스트에서 직접 찾기 | ★★★★★ | 구체적 행(line)/문장에서 장치 식별 |
| 7 | 구절 의미 해석 | ★★★★ | 특정 구절이 뜻하는 바 해석 |
| 8 | 인용 효과 분석 | ★★★★ | 저자가 왜 특정 인용을 사용했는가 |
| 9 | 두 텍스트 비교/대조 | ★★★★★ | 같은 주제의 다른 글/문장 비교 |
| 10 | 객관식: INCONSISTENT 유형 | ★★★★ | 요약문에서 원문과 불일치하는 문장 찾기 |
| 유형 | 공식 | 연결 방식 | 예문 |
|---|---|---|---|
| Simple | IC 1 + DC 0 | 없음 | The lake looks beautiful in the moonlight. |
| Compound | IC 2+ + DC 0 | FANBOYS / ; / conjunctive adverb | He opened the door; he found the missing paper. |
| Complex | IC 1 + DC 1+ | subordinating conj. / relative pronoun | Although it rained, we took the path that led through the woods. |
| Compound-Complex | IC 2+ + DC 1+ | 위 두 가지 혼합 | Because Mr. Roberts was talented, he was voted teacher of the year, and his students prospered. |
| 유형 | 기능 | 시작 단어 | 예문 |
|---|---|---|---|
| Noun Clause | 주어 / 목적어 / 보어 | that, what, whether, if, how, why | What is important is to bring a painting back to an artist's original intent. |
| Adverb Clause | 부사 (시간/원인/대조/조건) | because, although, when, if, since, while, unless | When the bus arrived, we quickly boarded. |
| Relative Clause | 형용사 (선행사 수식) | who, which, that, whose, where, when | The snow that fell last night is nearly gone. |
| 유형 | 핵심 | 효과 | 예문 |
|---|---|---|---|
| Periodic Sentence | 주절이 끝에 | 긴장감, 서스펜스 | Sitting in her chair, sunglasses shielding her eyes, head tilting to the side, Susan patiently waited. |
| Loose (Cumulative) Sentence | 주절이 앞에 | 자연스러운 흐름, 부가 설명 | Susan patiently waited, sitting in her chair, sunglasses shielding her eyes... |
| Rhetorical Question | 답이 자명한 질문 | 독자 참여 유도, 강조 | (답을 기대하지 않는 질문) |
| 장치 | 정의 | 예시 |
|---|---|---|
| Parallel Structure | 같은 문법 구조 반복 → 강조, 리듬 | explore the stars, conquer the deserts, eradicate disease (JFK) |
| Anaphora | 문장/절 시작에 같은 단어 반복 | It was the best... It was the worst... It was the age... (Dickens) |
| Epiphora | 문장/절 끝에 같은 단어 반복 | (anaphora의 반대) |
| Antithesis | 대조적 아이디어를 병렬 배치 | It was the best of times, it was the worst of times |
| Known-New Contract | 알려진 정보(주어) → 새 정보(술어) | 문장 간 cohesion 강화 |
| Inversion | 정상 어순 도치 → 강조 | "Cool was I" / "Beautiful she was" (Love is a Fallacy) |
| Allusion | 문학/역사적 인물/작품 참조 | "I was not Pygmalion; I was Frankenstein" (Love is a Fallacy) |
| # | Fallacy | 한국어 | 핵심 키워드 | Handout 예시 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Hasty Generalization | 성급한 일반화 | 소수 사례 → 전체 결론 | "My roommate said her philosophy class was hard... All philosophy classes must be hard!" |
| 2 | Sweeping Generalization (Dicto Simpliciter) | 무조건적 일반화 | 일반 규칙 → 모든 특수 사례에 적용 | "Cutting people with a knife is a crime. Surgeons cut people. Surgeons are criminals." |
| 3 | Ad Hominem | 인신공격 | 논증 대신 사람 공격 | "Only an ignoramus would disagree with fluoridating water." |
| 4 | Post Hoc (False Cause) | 사후 원인 오류 | A 뒤에 B → A가 원인 | "President Jones raised taxes, then crime went up. Jones is responsible." |
| 5 | Cum Hoc | 상관-인과 오류 | A와 B 동시 → 인과관계 | "People with longer arms read better." (나이라는 변수 무시) |
| 6 | Slippery Slope | 미끄러운 경사면 | 한 조치 → 연쇄 극단 결과 | "Animal experimentation... end of civilization." |
| 7 | Weak Analogy | 약한 유추 | 관련 없는 비교로 논증 | "Guns are like hammers—both tools with metal parts." |
| 8 | Appeal to Authority | 권위에 호소 | 전문가 말 = 무조건 참 | "Richard Dawkins says evolution is true. Therefore, it's true." |
| 9 | Appeal to False Authority | 거짓 권위에 호소 | 비전문가를 권위자로 | "My accountant says the president will be impeached!" |
| 10 | Appeal to Pity (Ad Misericordiam) | 연민에 호소 | 동정심에 호소 | "Give me an A. My cat has been sick, my car broke down..." |
| 11 | Appeal to Popularity (Bandwagon) | 대중에 호소 | 다수가 하니까 옳음 | "Everyone else in my class has an iPad!" |
| 12 | Straw Man | 허수아비 논증 | 상대 주장 왜곡 후 공격 | "Feminists want to ban all pornography and punish everyone..." |
| 13 | Red Herring | 논점 이탈 | 다른 주제로 주의 전환 | "Grading on a curve is fair. After all, classes go more smoothly when..." |
| 14 | False Dichotomy | 거짓 이분법 | 두 선택지만 제시 | "Either we tear it down or risk students' safety." |
| 15 | Begging the Question (Circular Reasoning) | 순환 논증 | 결론 = 전제 | "Active euthanasia is morally acceptable. It is a decent, ethical thing..." |
| 16 | Equivocation | 애매어의 오류 | 같은 단어 다른 의미 | "Giving to charity is the right thing. So charities have a right to our money." |
| 17 | Stacking the Deck | 편파적 증거 제시 | 유리한 증거만 제시 | "Wonder Wieners now contain 10% less fat." (여전히 30% 지방) |
| 18 | Poisoning the Well | 우물에 독 타기 | 상대 발언 전 신뢰 훼손 | "My opponent is a notorious liar. You can't believe a word..." |
| # | Fallacy | 한국어 | 핵심 키워드 |
|---|---|---|---|
| 19 | Contradictory Premises | 모순 전제 | 전제들이 서로 모순 → 어떤 결론도 불가 |
| 20 | False Analogy | 거짓 유추 | 본질적 차이를 무시한 비교 (Weak Analogy와 유사) |
| 21 | Hypothesis Contrary to Fact | 사실에 반하는 가설 | 거짓 가정에서 확정적 결론 도출 |
| 혼동 쌍 | 구분법 |
|---|---|
| Post Hoc vs Cum Hoc | Post Hoc = A "이후에" B | Cum Hoc = A와 B가 "동시에" (상관관계) |
| Ad Hominem vs Poisoning the Well | Ad Hominem = 논쟁 "중" 인신공격 | Poisoning = 논쟁 "전" 신뢰 훼손 |
| Appeal to Authority vs Appeal to False Authority | Authority = 실제 전문가지만 증거 없이 | False Authority = 비전문가 |
| Hasty vs Sweeping Generalization | Hasty = 특수→일반 (소수→전체) | Sweeping = 일반→특수 (규칙→예외 무시) |
| Straw Man vs Red Herring | Straw Man = 상대 주장 "왜곡" | Red Herring = "다른 주제"로 전환 |
| # | Fallacy | 소설 속 예시 |
|---|---|---|
| 1 | Dicto Simpliciter | "Exercise is good. Therefore everybody should exercise." → 심장병 환자에게는 나쁨 |
| 2 | Hasty Generalization | "You can't speak French. Petey can't. Nobody at U of Minnesota can speak French." |
| 3 | Post Hoc | "Every time we take Bill on a picnic, it rains." → Bill이 비를 유발한 것이 아님 |
| 4 | Contradictory Premises | "If God can do anything, can He make a stone so heavy He can't lift it?" |
| 5 | Ad Misericordiam | 남자가 자격 대신 "아내가 장애인, 아이 6명, 겨울이 온다"고 호소 |
| 6 | False Analogy | "외과의/변호사/목수가 참고 자료를 보듯이 학생도 시험에 교과서를 봐야 한다" |
| 7 | Hypothesis Contrary to Fact | "If Madame Curie had not left a plate with pitchblende..." → 다른 사람이 발견했을 수도 |
| 8 | Poisoning the Well | "My opponent is a notorious liar. You can't believe a word he says." |
| # | 화자의 말 | Polly의 반박 (Fallacy) | 이유 |
|---|---|---|---|
| 1 | "We have spent five evenings together. We are well matched." | Hasty Generalization | 5번 만남만으로 잘 맞는다고 결론 |
| 2 | "You don't have to eat a whole cake to know it's good." | False Analogy | "I'm not a cake. I'm a girl." — 사람과 케이크는 다름 |
| 3 | "If you will not, life will be meaningless. I will languish..." | Ad Misericordiam | 동정심에 호소하여 설득하려 함 |
| 4 | "If I hadn't come along, you never would have learned about fallacies." | Hypothesis Contrary to Fact | 사실에 반하는 가정에서 결론 |
| 5 | "Things you learn in school don't have anything to do with life." | Dicto Simpliciter | 지나친 일반화를 모든 경우에 적용 |
| 6 | "He's a liar. He's a cheat. He's a rat." (Petey에 대해) | Poisoning the Well | Petey가 말하기도 전에 신뢰를 훼손 |
| 사례 | 검열 이유 |
|---|---|
| 맹인 등산 (blind man climbs Mt. McKinley) | 장애를 "daunting obstacle"로 묘사 = 장애인 비하 |
| 공룡 (dinosaurs) | 진화론 암시 → 종교적 반발 |
| 아시아계 교수 엄마 | "모범 소수민족(model minority)" 고정관념 조장 |
| 노인 체스 | 노인 = 비활동적 이미지 조장 |
| 피자 | 정크푸드 → 학교 이야기에서 부적절 |
| 기법 | 설명 | 글에서의 위치 |
|---|---|---|
| Irony / Reductio ad Absurdum | 부조리한 검열 사례를 퀴즈 형식으로 시작 → 독자가 "말도 안 돼"라고 느끼게 함 | 도입부 (맹인 등산, 공룡, 아시아계 교수 엄마) |
| Appeal to Authority (Ethos) | Diane Ravitch (교육학 역사가, 전 교육부 관료) 인용 → 신뢰성 확보 | 본문 전체 |
| Balanced Blame (Bipartisan Framing) | 좌파와 우파 모두를 비판 → 공정한 입장으로 보이게 함, 정치적 편향 반박 차단 | 중간부 (양쪽 반대 대상 나열) |